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识，中国则在吸收外来文化的同时，也努力保护自己的民族不可避免地造成人员伤亡、财产损失等严重后果，这些现象文化，使自身文化呈现多样性，“国民性”“国性”“中国之可用于说明战争对于人类社会的多元影响，B项正确；“阿魂”“国本”的主张，体现了文化的民族性受到关注，A项拉伯帝国走向覆亡成为必然”表述太绝对，排除A项；“中正确；材料强调中国民族文化，排除B项；材料没有涉及封古西欧封建制度已濒临崩溃”与史实不符，排除C项；材料建思想，排除C项；D项在材料信息中无法体现，且表述太强调的是战争对人类的影响，不是人口迁徙的影响，排除绝对，排除。D项。10.A结合所学知识可知，墨西哥“三文化广场”将阿兹特克5.A结合所学可知，独立战争前，“美利坚人”就已经成为北人的金字塔大神庙、西班牙殖民者的教堂和墨西哥独立后美殖民地居民的共同名称，条目1错误；独立后的拉丁美洲的外交部大厦组合在一起，向世人展示墨西哥“混血民族”种族融合现象明显，形成等级分明的“混血社会”，条目2形成的历史，体现了近代以来欧洲殖民扩张在美洲引起的错误；独立后的拉丁美洲国家大多政局动荡，实行军事独裁文化碰撞与融合，A项正确；文化侵略与反抗并非墨西哥统治，考迪罗即拉丁美洲国家的军事独栽者，条目3正确；“三文化广场”要表达的主旨，排除B项；材料不能说明文拉丁美洲各国在独立前主要是西班牙和葡萄牙的殖民地，因化在继承中创新，排除C项；文化交流与借鉴与“三文化此拉丁美洲欧洲移民活动区域内的主体文化是西班牙和葡萄广场”是“一个混血民族的痛苦的诞生”不符，排除D项。牙文化，美国独立前是英国殖民地，因此美国欧洲移民活动11.D根据材料“该运动的首要任务就是要增强国民对新加坡区域内的主体文化是英国文化，条目4错误。因此正确的知的认同感和归属感”“让每个新加坡国民将自己归属于新加识条目有1条，A项正确；排除B、C、D三项。坡，把新加坡看作扎根于斯的乡土”并结合所学可知，这6.C墨西哥文化中既有印第安人的传统文化，也有欧洲白人场运动可以增强新加坡人的归属感和认同感，有利于形成天主教文化和现代墨西哥文化，体现了墨西哥文化的多元和谐共处的多元文化格局，D项正确；“根植”的说法错性，C项正确；拉丁美洲原为西班牙和葡萄牙的殖民地，墨误，排除A项；材料与国际都市无关，排除B项；材料只西哥文化包含了欧洲和美洲的文化，排除A项；根据所学知涉及新加坡，没有涉及其他国家，排除C项。识可知，殖民地时期的美国和拉丁美洲宗国主不同，在历史12.(1)影响；一方面给被征服地区人民带来灾难；另一方面促发展过程中形成的文化类型也不同，排除B项；“毫无任何”进了东西文明的交流。表述绝对，排除D项。认识：靠武力建立起来的帝国不会长久；和平交往是历史7.A依据材料“拿破仑扫清了德国的奥吉亚斯牛圈，修筑了的主流。文明的交通大道”“废除农奴制，所有公民在法律面前一律(2)特点：民间人土的理论研究为侵华服务；战争形态与怀平等”可以看出，拿破仑的对外战争推动了欧洲的政治进柔形态相结合；民间与政府相互推进；利诱与奴化教育相步，A项正确；“摧毁了”表述绝对，排除B项；战争在一结合；强化媒体宣传、情报搜集和宗教信仰的作用。定程度上起到了很大的破坏作用，排除C项；“推翻了”表作用：学者、文化人士的研究为日本侵华出谋划策；学者述绝对，排除D项。文化人士的“文明”论和“种族”论通过宣传为广大民众8.C英国殖民者在印度大力推进英语教育，而且“规定以英和政府所接受，对侵华战争起了推波助澜的作用；学者、语代替波斯语作为公务语言”“采取了优先录用会英语者为文化人士在侵华战争期间成为媒体宣传、情报收集、文化公务员的政策”，这些举措有助于加强对印度的文化殖民，教育、宗教入侵等文化侵略的主体。是欧洲殖民者的文化侵略，C项正确；英国的做法主要是服(3)战争对文化发展有双重作用；文化侵略与战争侵略都是务于对印度的殖民统治，排除A项；英国采取的举措和印度侵略的方式和途径；战争在客观上为不同文化的碰撞、交现代教育的缺失不存在因果关联，排除B项；D项表述绝锋与重构提供了契机。对，排除。9.A结合所学知识可知，受第一次世界大战影响，民族民主。能力提升练。意识觉醒，广大殖民地人民掀起了民族独立运动，A项正1.B亚历山大在扩张过程中，毁坏城邦，屠杀当地成年男子确；复兴民族传统文化与种族平等观念产生无关，排除B奴化居民等史实，说明战争给被征服地区带来了灾难，B项项；英法殖民地纷纷独立和建立新兴民族国家是在第二次世正确；“历史的进步必然伴随着残酷的战争”的说法绝对界大战后，排除C项；殖民地人民进行社会主义革命的原因排除A项；材料并未体现战争为文化交流与重构提供了契是受到十月革命影响，并非民族民主意识觉醒的必然产物机，排除C项；“战争是文明交流的唯一形式”的说法绝对排除D项。且与“成年男性居民几乎都被屠杀，妇女和儿童被卖为奴10.C印度、新加坡、韩国都是第二次世界大战后的新兴民族隶”不符，排除D项。国家，他们吸收、融合外来文化，促进本国文化发展，形2.C据材料“托勒密埃及的君主大力支持文化事业，为希腊成了当地民族文化与西方文化相结合的多元的新文化，C的专家学者建造起设施便利的博物馆和图书馆，为学者们提项正确；吸收社会主义思想的因素，并非认同社会主义思供了丰富的材料，君主和达官显贵成为学者的保护人，让他想，排除A项；材料无法体现新兴民族国家是否走上现代们专心致志进行创作”可知，托勒密埃及实施有利于希腊文化道路，排除B项；新兴民族国家广泛吸收外来文化，丰化发展的措施，推动希腊文化的发展，C项正确；材料属于富了本民族文化，D项“留有隐患”表述错误，排除。托勒密埃及的文化措施，并不能推动其成为霸主，排除A11.A根据材料“虽使用英语或法语”“以本土语言为官方语项；“完全取代”一词表述过于绝对，排除B项；亚历山大言”“发扬宽容和谐、吃苦耐劳和社会为先等精神”“注意帝国的政治制度基本继承了波斯帝国的制度，托勒密王继续吸收西方文化精华”以及所学知识可知，第二次世界大战采用埃及原有专制的官僚制度，排除D项。后世界各国的经济联系日益紧密，经济全球化迅速发展，3.B结合所学知识可知，1252年即13世纪中叶，蒙哥大汗指但是同时各个主要国家仍然保留了自己的民族特色，这体挥蒙古进行第三次西征，该次西征以西亚地区为目标，攻占现了全球化和多样性的协调统一，A项正确；材料并未体现了巴格达，B项正确；灭掉花刺子模国，直抵黑海北岸是蒙文化交流，排除B项；材料体现各国拥有民族特色，而不古第一次西征的结果，排除A项；灭亡金朝后，蒙古通过第是各国文化同质化，排除C项；材料并未涉及第三世界的二次西征，打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛，排除C项：崛起，排除D项。征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和部族的是蒙古人的12.示例：战争与文化交锋。第二次西征，排除D项。每个时代的战争起因不同，奴隶社会和封建时代的人们通4.B材料信息表明，西班牙人借助反抗阿拉伯人统治的斗争过战争开疆拓土，建立帝国；资本主义兴起后，各大国为收复部分失地，推动了民族解放运动的发展，一些阿拉伯学争夺殖民地和世界霸权而进行的战争曾发展为世界大战者和阿拉伯化的犹太人为躲避战祸而被迫进行的人口迁徙，这些战争给人类带来深重灾难，破坏了世界经济和人类社又在客观上促进了不同国家地区间的文化交流，同时战争也会发展；但是战争又在客观上造成了不同文化的碰撞与交红因闪·高考一轮复习金卷历史210