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本文是说明文。文章揭示了养宠物与儿童过敏的联系。28.D。理解具体信息。根据第一段中的the hygiene hypothesis.suggests that the rise ofallergenic sensitivity...no longer routinely exposed to farm animals可知，卫生假说指出，20世纪富裕国家过敏性体质的盛行可能与人们由农村搬到城市生活有关，因为儿童不再经常接触农场动物，即农场动物有助于减少儿童过敏。29.B。理解观点、态度。根据第二段中的“the microbial deprivation hypothesis”.moreaccurate though they may be可知，“微生物剥夺假说”描述更准确，却没有流行开来。由此可知，作者对该假说持肯定态度。30.B。理解具体信息。根据第三、四段的内容可知，Hisao Okabe和团队查阅了日本环境与儿童的研究。为了探究动物与过敏的联系，他们寻找了孩子出生前和出生后立即饲养宠物与孩子三岁前被诊断出的任何食物过敏之间的相关性，即他们的研究是为了发现宠物饲养与儿童食物过敏之间的关系。31.A。理解具体信息。根据倒数第二段中的研究结果可知，养狗家庭的孩子对鸡蛋、牛奶和坚果的过敏率低于平均水平；养猫家庭的孩子对鸡蛋、小麦和豆类更耐受；父母养龟似乎不会对孩子食物过敏产生影响；日常接触仓鼠的孩子比一般孩子更容易对坚果过敏。由此可知，狗和猫有助于抵抗过敏。【词汇链接】1.catchy(para.1:易记的，·朗朗上口的2.brainchild(the last para.:主意，发明D篇主题语境：人与自我一一学习本文是说明文。文章介绍了日渐受欢迎的全户外教学模式。32.C。理解主旨要义.根据第一段中的this muddy field is their school以及Rain or shine,we'reout here可知，本段主要描写了俄勒冈州波特兰市一所森林学校中学生的日常活动一一在森林里探索。33.A。推断。根据第三段中的they didn't learn sitting at desks,,facing forward,looking at ateacher..They learned from a multi-sensory environment和第四段中的The idea is that thechallenges that come with being outside all day -dealing with weather,building your ownshelter,,unearthing the unexpected一are all part of the learning process可知，孩子们并没有通过坐在桌前、面朝前、看着老师学习，而是在多感官环境中学习。在户外所面临的挑战一一应对天气、建造自己的住所、发掘意想不到的东西一一都是学习过程的一部分。由此可推知，森林学校背后的理念就是儿童在实践中学习。34.B。理解具体信息。根据最后一段中的Brooke Teller.believes schools in major cities couldhave green classrooms hiding underneath their pavement.She said,"We have a few hundredlandscape architects.best for outdoor learning.”可知，Teller认为大城市的学校可以创建绿色教室。她说：“全国各地有几百名景观建筑师愿意与学校合作，帮助学校找到户外学习的最佳场地。”即她建议学校寻求景观建筑师的帮助，与他们合作。35.D。理解主旨要义。本文以某森林学校的日常活动展开，介绍了户外教学的理念、面临的困难及可能的解决办法。D项呼应了文中Trackers地球森林学校创始人之一Tony Deis所说的“Forest school is where the classroom does not have walls”,最能概括文意。第二节主题语境：人与自我一一生活本文是说明文。文章列举了一些适合不同年龄段孩子做的家务。36.F。设空处后面的Overly difficult chores will.In contrast,,chores that are too simple