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辽宁名校联盟高三9月联考·语义·16.化用屈原被做逐，逸中遇渔父的典放，含蓄地惜典喻事【解析】首先要比较原句和改句的区，从改动的贴方道出自己的题望，我到底要不要听从渔父的规劝，从进行对比分析。从原句和改句的对比来看，原句由”一此更改我原来南行的念头？〔2分)尾联表达了对要使秒一秒地“到“一年一年地“连续用了六个表时问的短君的期待，希里他能像陈蕃赏识徐需子一样对持我，让语，形成排比，而改句采用正常的，复括性的句子，平我能放弃与世推移，南征的想法。〔2分)但如果你装使直叙，没有节琴缓，缺乏语势：原句运用了“犹如走君不能“礼相徐霉子“，不留下我，部么我岂收违背ǚ父下来“这一比喻，可以把时光南进式的特点摘写得更形的劝说，只好“与世推移“，继续无奈地南征”。《2分)象生动，面改句明直接把它剧掉了，故非以收到原句的【解析】先分所典故的含义，之后理解典故中“与世推效果移”的含文，并理解尾联的意思，再站合全诗和注释全20，C【解析】C项表示患指，表示不确定的事物.与文中面理解诗人的心境，用屈原被放逐遇渔父的奥故，含意义和用法相同：A项任指，用在“都“前面，表示所说蓄地借典喻事道出自已的愿望：尾联表达了对装使君的范困之内设有例外：B项表示惊讶就不满：D项表示的期待，希望能能像陈蒂赏识徐鲨子一样对得我，让我贵难能放弃与世推移、向征的想法。如果你裴使君不能“礼21.①但无法抵制它的诱移（但奈何无法成功戒斯）如徐蛋子”，不留下我，那么我岂收速背渔父的劝说，只《2分)②反而会在柳幽中进一步加图焦虑《2分)好“与世推移”，继续无奈地“南征”。尾联写尽了诗人【解析】①呼应前文一麻木和无可条何”“当然知道”，可的凑苦遭遇和无限悲哀，用问句，隐含着此刻无人黛识知此处指还是没办法减掉短视顿，应填“但无法抵剖它的悲苦的诉感“或“但奈何无法成功戒断”。②上承“不仅不17.(1》大德穷秋塞草排武城落日斗兵稀(2分)会”，下接“加道清托文化体力及其·存储性能”，可知《2》打头骑磷管弦呕墅(2分)应填的关键词是“反而.知图焦虑”，全句应填”反而会(3)正赤如丹下有红光动搭承之/日出江花红社火在機博中进一步加彩傲虑”存来江水绿如蓝/事璧见商甘空中闻天鸡(2分，此22.①“发动”与“袋潭”搭配不当，应改为“调动”：(2分》四题为开放性试题)成分赘余。将“付诸于”的“于”酬掉。(2分)18.天真烂没的该子“莆渐“变成野心物物的青年，辣拼案侠的青年“渐渐变成冷酷的成人：血气旺盛的成人"渐【解析】①搭配不当，原句主干是“文化活动…无法发动…资源来进行“，可以看出谓语“发动”与宾语箭”变成顽固的老头子。（荐改对个句子给1分，句意通顺合理给1分〔知果学生写”天真烂覆的孩子·渐“爱源”不搭配，所以雷要将一发动”改为“湖动”：②成分甭'变成野心物物或，慨豪像的青年，器后·渐渐'变成赘余。“付诺于”的”堵”就是“之于”的意思，再如上冷酷成直气旺盛的成人，然后·浙渐？变成凝园的老头“于“就重复了，所以要把原文中的“于“别掉子”等类似的密案，也可给清分)23.【立意指导】【解析】原文“变成”的完语器分较长，无要改换，而句一、审恩与立意子的主干是“孩子变成…”，结合“改成三个较复且语审题：意连贯，句式整齐的句子“的要求，再根据“孩子，青年作文材料婴求结合语言文字运用【，考生认真理成人，老头子”“这些不同身份的转变，就可以做出正确解人生“渐”这一特点，远择赞同一乐享当下，顺其自解答。然”，还是赞同“规划人生，积极有为”的观点，还是结合1B.①原句由“一秒一秒地“到”一年一年地“连峻用了六个两方面辩证思考。表时间的复语，形成排比，句式工整，有节奏级，增强了写作任务中的“你”提醒考生，要有自己的身份意语梦，让读者更直戏地感受到时光渐进式的瓷逝，©识·要写出自己的独特“悠每和思考”。不能简单演译原句“犹如…走下来”运用比喻，将时光“圆滑适行”文题比作”（人）从斜度极援的长远的山接上走下来”，生动参考立意形象地写出了其灌逝的暖慢、渐变、无声无总、难以察①根据时光圆滑进行“渐”的特点，乐事当下，顺其觉的特点。①度句的表达，虽然简短假括但略显平自然，且行且珍普，感受人生的件登与美好。四正模人茂，难以让读者形象地感知时光流逐的特点，缺乏赢染生新变的不觉，无论年龄大小，都要保持积极有为的心力。（前两点各给2分，其中答对继辞给1分，解释及态，才可以成就事业，③直面人生的渐变，既要把强好效果给1分：第三点给1分)白己的节奏，又要规划人生，才可实现自我的价值。3